CIERRE DE PROYECTOS EDUCATIVOS

CIERRE DE PROYECTOS EDUCATIVOS

La vida está marcada por inicios y finales, en Venezuela se presentan tres cierre de proyectos educativos en cada año escolar. Tener presente los propósitos cognitivos representa el éxito y una gama de experiencias novedosas en el desarrollo de proyectos educativos. Quiero manifestar a los lectores que para muchos los cierres de proyectos son un repaso de conocimientos adquiridos durante un lapso o momento, para otros un estrés, gastos, contratiempos y muchas cosas más positivas y negativas.

Empecemos desde el inicio del lapso o momento, se aplica un diagnóstico donde se dan a conocer los ejes temáticos de intereses y necesidades que presentan los estudiantes de un grado o año escolar según el área específica del conocimiento. Lo más parecido a una brújula, que tiene la capacidad de orientar acciones pedagógicas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sugiero en esta parte aplicar la estratégica FODA, identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas presentes en el grupo. Otras técnicas pueden ser pruebas escritas, observaciones, entrevistas, análisis de trabajos anteriores, opiniones y preferencias.

Seguidamente el diseño del proyecto de aprendizaje de aula o de especialistas (cultura, inglés, deporte, ciencias y tecnología), como metodología dinámica y centrada en los estudiantes sus competencias, actitudes, aptitudes, valores, sus aprendizajes previos significativos y compartir actividades constructivas, hábitos, contenidos teóricos y prácticos que lo mantengan ocupado, enfocado y atento al nuevo conocimiento. Realizar activaciones de la triada escuela-familia-comunidad, a través de visitas guiadas, encuentros deportivos y culturales, donde padres, madres, vecinos, colegas de otras instituciones y profesionales de diferentes disciplinas compartan de una manera amena con el proyecto presentado.

Sin duda alguna la ejecución de las actividades del proyecto marca la diferencia, ahora bien la evaluación de esas actividades los criterios de evaluación, la producción intelectual, cultural y deportiva. Se deben asignar escalas de valores a los indicadores de logro, o calificación en caso de ser numéricos.

Después de lo antes mencionado, llega el cierre de proyecto. El punto final con propósito, donde lo planificado llega al punto de demostración, presentar los avances y logros alcanzados durante los tres meses del proyecto educativo, ambientar con una cartelera, stands, pendón y otros recursos, allí se evidenciará un muestra de trabajos escritos, producciones intelectuales, manualidades, fotografías, revista, periódico y videos que estarán a la disponibilidad de los visitantes antes y después del cierre de proyecto.

Realizar la agenda respectiva, palabras de inicio, instrucciones generales, normas y pautas para el acto final, presentar los participantes en orden, según su número de lista, en forma alfabética, por equipo, por orden de llega o aleatoria, según las pautas preestablecidas. Allí podrán mostrar a los padres, madres, demás familiares y amigos presentes lo mejor de su talento en dramatizaciones, exposiciones, aportes o comentarios. Los refrigerios o muestras de gastronomía según sea el caso son un punto a considerar: pasapalos dulces, salados, bebidas, suvenir, distintivos, marca libros y hasta platos típicos según las temporadas (navideños, tradicionales, típicos o eventuales).

1.- Contexto local: es de suma importancia delimitar el contexto específico del proyecto, delimitar país, estado, municipio, parroquia, zona urbana o rural, incluyendo factores económicos, sociales y políticos que puedan influir directamente en el cierre de proyecto.

2.- Recursos disponibles: humanos (directivos, docentes, estudiantes, padres, miembros de la comunidad, comerciantes, invitados especiales), financieros (presupuesto, inversión, gastos, créditos, cuotas de colaboración), equipos (sonido, computadoras, pantallas, luces, video Beng, micrófono, cables, extensiones), hasta el clima y acceso a las instalaciones.

3.- Participación de los interesados: involucra a todas aquellas personas que mostraron interés por la actividad sin estar directamente relacionados con la misma, ejemplo: público que se enteró de la actividad a través de redes sociales, personal de otras instituciones, autoridades de la zona educativa presentes, supervisores y comunidad en general.

4.- Evaluación de los proyectos: el docente responsable del grado, año o área del conocimiento debe realizar una evaluación exhaustiva del proyecto, determinar el logro y alcance de los propósitos u objetivos, identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, medir los impactos positivos y negativos, establecer los beneficiarios directos o indirectos del proyecto educativo.

5.- Documentación del proyecto: representa los datos (números, fechas, porcentajes) e informaciones (cualitativas, impresiones, comentarios, descripciones, argumentos, conocimiento teórico y práctico), registro de diagnósticos, planificación, desarrollo de actividades, control de asistencia, evaluación, cambios en el proceso, informes, resultados, lecciones aprendidas, toma de notas para evitar cometer errores u omisiones.

6.- Celebración de logros, reforzamiento positivo, reconoce y celebrar los avances y logros del proyecto educativo con todos los participantes, incluyendo la ceremonia de clausura, entrega de reconocimientos o eventos especiales.

7.- Discriminación de resultados: consiste en compartir los resultados obtenidos con la comunidad educativa y general, interesados en las diferentes fases del proyecto, esto se puede realizar a través de informes, presentaciones, publicaciones (Blogger, youtube, X,) como parte de la promoción y difusión del evento.

8.- Lecciones aprehendidas: documentar y apropiarse del conocimiento aprehendido durante el proyecto, tanto positivaos como negativo, compartir experiencias con la comunidad en general, utilizar estas informaciones para mejora futuros proyectos educativos.

9.- Cierre formal: es la clausura del evento como tal, con palabras de agradecimiento, reflexiones y despedida.

10.- Informe final: evaluar y registrar el cierre de proyecto en un informe final, hacer las consideraciones necesarias para mejorar futuros proyectos, sugerencias, recomendaciones, para evitar errores u omisiones posteriormente.

Reflexiones finales

Quiero cerrar este artículo con una frase que incorporé a mi tesis doctoral y al cual un tutor me retó a realizar la cita respectiva, como frase célebre, no un refrán o dichos populares, durante días estuve buscando en diferentes fuentes bibliográficas hasta que logré dar con la cita textual. “La práctica debe ser siempre edificada sobre la buena teoría”… “La práctica hace al maestro” Leonardo Da Vinci (1455).

La esencia del arte, el deporte y la ciencia es la práctica, las horas que dediques a tu actividad profesional te llevará cada vez más a alcanzar el dominio del arte, una especie de perfección metódica, el repetir una y otra vez un ejercicio te dará un resultado esperado.

Los cierres de proyecto son el final de un período, pero, pueden ser el inicio de experiencias de aprendizaje más y mejores en cuanto a contenidos, nivel de dificultad y profundidad de conocimientos, en primaria y secundaria (media) enseñamos un mar de conocimientos con un centímetro de profundidad y con todo eso hay estudiantes que sobresalen mientras otros simplemente abandonan.

Participé en el cierre de proyectos de la Escuela Técnica Industrial “Rómulo Gallegos”, en San Felipe, Estado Yaracuy, Venezuela, antes de la pandemia y sus muestras fueron gratamente sorprendentes, las presentaciones de cada estudiantes fueron una cosa que expertos y el personal docentes son personas que buscaban que sus aprendices fueran más allá de sus propias expectativas, para todos ellos mis felicitaciones.