ECOPEDAGOGÍA 

   Los docentes de educación para el trabajo, a través de sus asignaturas plantean una dinámica educativa “ecopedagógica” a través del aprender haciendo prácticas de campo en agricultura, fruticultura, huerto escolar, patios productivos, otras como la gestión del tiempo y el uso correcto de recursos. Este es el tema de hoy la ecopedagogía de lo simple a lo complejo, un enfoque educativo que permite reeducar en función de saberes ancestrales, desplazados por la industrialización, revoluciones y tecnologías que lejos de mantener el equilibrio natural desgastan la vida útil del suelo, los monocultivos que rompen con la biodiversidad, retomar la rotación de cultivos para oxigenar y regenerar suelos.

   En este sentido, el paradigma ecopedagógico, naturalista, destaca la educación ambiental, respetar el medio ambiente, los seres vivos, evitar la contaminación, sus principios conductistas, constructivistas, humanistas y críticos va más allá de la multidisciplinaridad o multimétodo, un hibrido que desmantela la fragmentación cognitiva e invita a la reflexión, ¿realmente estamos haciendo uso correcto de los recursos disponibles? Les leo en los comentarios.

   En cuanto a sus respuestas, la experiencia como docente de educación para el trabajo y los resultados tangibles de las diferentes prácticas, no basta con hablar de ahorro energético, una muestra de publicidad sobre la electricidad, apagar la luz, es hacer uso consciente de los recursos disponibles tanto humanos, materiales, maquinarias, financieros y tecnológicos. Actualmente el uso de la inteligencia artificial nos facilita la entrega de trabajos de investigación pero, realmente conocemos el tema, excelentes calificación vs conocimiento real. Podemos rediseñar productos, bienes, servicios o procesos, remanufacturar, generar innovación, hacer el servicio de venta una experiencia no un trauma que muchos ya ni desean trabajar.

   Conceptualizar ecopedagogía ha sido un proceso acumulado durante muchos años de la cual se desprenden por ejemplo: Es un marco ontoepistémico y metodológico transversal, donde la tradicionalidad de la educación ambiental asume las diferentes dinámicas sistémicas y ejes articuladores del saber, para reorganizar espacios educativos, promover la ética de la gestión del tiempo y recursos en función de las necesidades e intereses reales sociocomunitarios. Se hace indispensable retomar el área de educación para el trabajo, aplicar las tecnologías apropiables, lo sencillo de los oficios primero, para luego aplicar las tecnologías en función de la productividad, mejorar la calidad de productos, utilización de herramientas disponibles, hasta los movimientos corporales para evitar lesiones y accidentes.

   Es importante destacar, la incorporación de temas educativos tendencia a nivel mundial como el aula invertida, el diseño ecopedagógico, sostenible, sustentable y endógeno, aplica principios axiológicos es decir, valorar la tierra, el ambiente, mantener un equilibrio que permita interactuar sin romper flujos de agua por ejemplo, el ecosuicidios para dar paso a grandes autopistas o megaconstrucciones que con el tiempo acarrean más problemas que soluciones. Se hace sumamente necesario aplicar el principio de ecología sostenible, desmaterializar el aula tradicional fragmentada, para optimizar en forma holística el quehacer del docentes y estudiantes con un consumo responsable de los recursos disponibles, energías y tecnología en su entorno.

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   Adicionalmente, los aportes de la ecopedagogía van desde superar el reduccionismo o fragmentación de conocimiento impuesto por el positivismo, ver el saber como holistico y complejo, un sistema que integra la ciencias con el arte y los oficios ancestrales, destacando la investigación, responsabilidad, justicia, trabajo y los intercambios ambientales. Hacer prácticas en laboratorio es importante pero la práctica en el campo laboral involucra el ser, hacer, conocer y compartir. Se hace más productivo y refuerza la teoría. Una clase en un pizarrón sobre los tipos de riego, en la práctica se hace más significativo y favorece la memorización del saber, el uso de herramientas, los movimientos corporales y la gestión del tiempo.

   Seguramente, surgen interrogantes sobre la operacionalización de la ecopedagogía, en la praxis educativa se aplica como una metodología dialógica y emancipadora, fomenta la vida sostenible, democrática, de justicia social y cuestionando los diferentes modelos productivos, consumismo y desarrollo que degradan los ecosistemas. Corrientes enfocadas en el pensamiento sistémico, ética, la acción comunitaria y la preservación del planeta en toda su gama vegetales, animales, suelos, aire y humana.

    Reflexionen un momento sobre la cantidad de asfalto que cubre el planeta, desde la calle más pequeña hasta las mega autopistas, debajo de ese manto están ocultos millones de seres vivos que perdieron sus hábitat en nombre del progreso. La extracción de petróleo y el reacomodo tectónico, uno causado por el hombre y el otro como respuesta natural, calentamiento global, terremotos, inundaciones y otros fenómenos naturales es el llamado de atención del planeta tierra pidiendo o reclamando su espacio. El Río vuelve a su cauce, debemos aprovechar desde diferentes profesiones a retomar la ecología en las ciencias, artes y oficios.

   Sumar esfuerzos desde la biología, enseñar la taxonomía vegetal, ciclo tróficos, monitorear la biodiversidad, estudio de la flora local, soberanía alimentaria y bio fertilizantes entre otros. La química verde, las reacciones sintéticas, cálculo de molaridad, el Ph en el agua, alternativas biodegradables y muchos temas afines. En la geografía por ejemplo, destacar la lectura pasiva de mapas topográficos, relieves, climas regionales, mapeo de riesgos socioambientales y más que cultura general es asumir que tenemos un impacto negativo sobre la naturaleza.

   Mientras millones estudian el tema, miles lo exponen, la realidad es que poco se ha logrado, salvo parques o áreas verdes de adorno. Tienes la idea de cuantos animales alimentamos, cuando lo natural es que ellos busquen su alimento, la domesticación es una cosa, pero, la verdad que los animales han perdido sus hogares y maneras de vivir, el peligro de especies en extinción, la dificultad de muchas especies de reproducirse, no basta una jaula, o adoptar un perro, debemos tomar conciencia de lo contaminante que somos, transformemos esa realidad aportemos desde el ahorro energético, el patio productivo, la siembra de árboles frutales, retomar las áreas o pulmones vegetales, aplica el reciclaje, utiliza tus desperdicios bionaturales de la cocina como abono para tus propias plantas (conchas, cascaras de huevo, semilla, restos de frutas, hojas secas, etc).

 

CONCLUSIONES

 

   Posterior a los antes mencionado, debemos concluir, tenemos la responsabilidad de convertirnos en activistas y gestores de la justicia ambiental, más allá de una asignatura de clase en un aula tradicional, salir y manifestar la importancia de la ecopedagogía para todos. Diseñar ambientes de aprendizaje biocéntricos, con experiencias formativas, laboratorios en vivo, huertos escolares, aplicar la tecnología apropiables, crear nuestros propias herramientas con material de provecho (hojas de rastra de tractores para hacer herramientas agrícolas). Todo esto con el fin de una conciencia ecosocial. Construir y reconstruir ambientes naturales, rodear las autopistas de espacios naturales donde las especies logren vivir, minimizando el impacto humano.